A CRIANÇA SURDA E A LIBRAS: FAMÍLIA, ESCOLA E COMUNIDADE SURDA

Autores

Palavras-chave:

surdez, libras, fam[ilia, escola, identidade surda

Resumo

Este artigo discute a situação da criança surda nos múltiplos espaços em que circula e se desenvolve: a família, a escola e a comunidade surda. Com base em pesquisa bibliográfico-narrativa e documental, examina-se como a família ouvinte recebe o diagnóstico da surdez, de que modo o acesso precoce à Língua Brasileira de Sinais (Libras) interfere decisivamente na construção da identidade, do pensamento e do conhecimento, e de que forma os estereótipos e as representações do modelo clínico-médico afetam o desenvolvimento infantil e o processo de escolarização. Sustenta-se que a Libras, adquirida como primeira língua (L1), aliada à convivência direta com adultos surdos e modelos linguísticos fluentes, favorece a constituição socioafetiva, cognitiva e linguística do sujeito. Conclui-se que tanto a instituição escolar quanto a estrutura familiar ouvinte necessitam ressignificar suas concepções e práticas para acolher a alteridade e a diferença visual-linguística da surdez.

Biografia do Autor

  • Josemira, São Luiz University

    Formada em Pedagogia (2010) e atuou por nove anos no Ensino Fundamental, experiência que lhe permitiu acompanhar diretamente as dificuldades de aprendizagem e as demandas inclusivas do cotidiano escolar. Diante da ausência de processos seletivos no município, optou por uma segunda licenciatura em Língua Portuguesa (Letras), concluída em 2020, área em que atua há quatro anos, ampliando sua compreensão sobre leitura, escrita e linguagem - aspectos frequentemente impactados em estudantes com transtornos de aprendizagem. Ao longo desse percurso, fortaleceu sua formação com duas pós-graduações: Educação Especial com ênfase em Libras e Psicopedagogia Institucional, Clínica e Educação Especial, que ampliaram seu olhar sobre inclusão, intervenção pedagógica e acompanhamento das dificuldades de aprendizagem. Sua trajetória profissional no campo educacional constitui a base que sustenta seu interesse e sua aproximação com o objeto de pesquisa.

  • Nadilson, UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

    Doutor em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), com estágio doutoral realizado na Universidade Autônoma Metropolitana do México, Unidade Iztapalapa (UAM-I), por meio do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE), com financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Mestre em Educação pelo Programa de Gestão e Tecnologia Aplicadas à Educação (GESTEC), vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Departamento de Educação (DEDCI).Possui formação multidisciplinar, sendo Bacharel em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal da Bahia (1988), Especialista em Engenharia de Segurança do Trabalho pela Universidade Cândido Mendes (2017), Tecnólogo em Negócios Imobiliários pela Universidade Salvador (2012) e Licenciado em Geografia pela Universidade Cândido Mendes (2019).Atua como pesquisador no Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Representações, Educação e Sustentabilidade (GIPRES), investigando a tríade: movimentos sociais, sujeitos e processos educativos, com ênfase nas representações sociais e espaciais, juventudes e sustentabilidades, na aplicação didática das imagens e nos processos formativos e geotecnológicos de professores e alunos. Exerce a função de Secretário e é membro fundador da Rede Latinoamericana de Pesquisa em Educação no Campo, Cidade e Movimentos Sociais (REDEPECC-MS), além de ser pesquisador associado à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED).Possui ampla experiência como orientador de pesquisas científicas na área da Educação, atuando junto a universidade nacionais e internacionais. Atuou como professor e coordenador do curso Técnico de Segurança do Trabalho pela Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEC), lecionando disciplinas como Geografia, Sociologia, Desenho Técnico e Meio Ambiente no Ensino Médio, Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC).

Referências

ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BEE, Helen. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2002.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Brasília, DF: Presidência da República, 2005.

BRASIL. Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Brasília, DF: Presidência da República, 2021.

CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2001. v. 1, p. 1479-1487.

COSTA, Dirce Aparecida Foletto da. Fracasso escolar: diferença ou deficiência? Cascavel: UNIOESTE, 2003.

FENEIS. Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. Tecnologias e produtos de apoio para surdos. Rio de Janeiro: FENEIS, 2005.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sócio-interacionista. São Paulo: Plexus, 1997.

LABORIT, Emmanuelle. O vôo da gaivota. São Paulo: Best Seller, 1994.

LANE, Harlan. A máscara da benevolência: a comunidade surda amordaçada. Lisboa: Instituto Piaget, 1992.

LANE, Harlan. A máscara da benevolência: a comunidade surda amordaçada. Lisboa: Instituto Piaget, 2000.

MCCLEARY, Leland. O orgulho de ser surdo. In: ENCONTRO PAULISTA ENTRE INTÉRPRETES E SURDOS, 1., 2003, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: FENEIS-SP / Faculdade Sant'Anna, 2003. p. 1-12.

OSÓRIO, Luiz Carlos. Família hoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

PERLIN, Gladis T. T. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2005.

PERLIN, Gladis T. T. A cultura surda e os intérpretes de língua de sinais. Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 135-146, jun. 2006.

QUADROS, Ronice Müller de. Idéias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC/SEESP, 2006.

QUADROS, Ronice Müller de. Estudos surdos II. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2007.

SEVERINO, António Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2016.

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. Textos e diferenças. Leituras em Revista, Ijuí, n. 3, p. 15-28, jan. 2002.

STROBEL, Karin Lilian. A visão do surdo sobre a língua de sinais e a cultura surda. Educação Temática Digital, Campinas, v. 7, n. 2, p. 245-255, jun. 2006.

STROBEL, Karin Lilian. Surdos: vestígios culturais não registrados. 2007. 210 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2007.

STROBEL, Karin Lilian. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008.

WRIGLEY, Owen. The politics of deafness. Washington, DC: Gallaudet University Press, 1996.

Downloads

Publicado

27-10-2026

Edição

v. 1 n. 1 (2026): Educação, Sociedade e Ambiente: perspectivas interdisciplinares para o século XXI

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Panoramas da Educação: saberes e práticas interdisciplinares

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Como Citar

A CRIANÇA SURDA E A LIBRAS: FAMÍLIA, ESCOLA E COMUNIDADE SURDA. (2026). Panoramas Da Educação: Saberes E práticas Interdisciplinares, 1(1). https://panedu.com.br/index.php/panedu/article/view/8