A INCLUSÃO DE ESTUDANTES NEURODIVERGENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POLÍTICAS PÚBLICAS, INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PRÁTICAS DE LETRAMENTO MEDIADAS POR HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Palavras-chave:
Educação inclusiva, Neurodivergência, Inteligência artificial, Letramento, Histórias em quadrinhosResumo
O artigo examina, em perspectiva teórica, as relações entre políticas públicas de educação inclusiva, inteligência artificial e práticas de letramento na Educação Básica, propondo as histórias em quadrinhos como recurso pedagógico para estudantes neurodivergentes. Adota abordagem qualitativa, bibliográfica e documental, fundamentada nos estudos de letramento (Soares, 2002), gêneros textuais e sequências didáticas (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), linguagem dos quadrinhos (Cagnin, 1975) e diretrizes de inteligência artificial na educação (Unesco, 2023), além da legislação educacional (Brasil, 1988, 1996, 2015, 2018). Discutem-se as responsabilidades do poder público na eliminação de barreiras, as características verbais e visuais dos quadrinhos e o apoio das ferramentas digitais à leitura e escrita. Exigem-se planejamento individualizado, formação docente, autoria estudantil e proteção de dados. Conclui-se que quadrinhos e inteligência artificial podem integrar práticas inclusivas quando subordinados aos objetivos educacionais. Não se apresentam resultados de intervenção nem evidências empíricas.
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